Моё педагогическое кредо

 «Не опускай руки, 
ибо рискуешь сделать это
за минуту до того,
как произойдёт чудо».

Амели Нотомб

Мне повезло. Я каждый день вижу чудо. Чудо узнавания, понимания, развития. Я УЧИТЕЛЬ. На меня возложена сложнейшая задача – образование и воспитание человека. Ежедневно обращаюсь к себе с вопросом, как помочь ребенку не потеряться в этом мире. У меня нет первой, второй, третьей попытки. Есть одна. Единственная. Я считаю, что образование – это не подготовка к будущей жизни, это процесс жизни, в котором главное –  развитие  человека.

Каждый человек талантлив по-своему, и моя задача помочь ему увидеть и развить свой талант. Так с чего же начать? Я считаю, что в первую очередь надо обратить внимание на интересы и привычки моих воспитанников, понять их возможности, а затем неустанно развивать их на каждом этапе педагогической работы. Учитель должен серьезно трудиться над развитием учащегося, интерпретируя внутренние качества ученика. Таким образом, мы можем помочь ему определить свою значимость в социуме. Только создав условия для полного овладения своими собственными способностями можно научить ребенка жить в существующих условиях.

Школа есть форма социальной жизни, и дети в ней должны получить такие умения и опыт, которые позволяют свободно ощущать себя в социуме, быть готовыми к разрешению любой жизненной ситуации. Иначе переполненный впечатлениями ученик либо перестанет адекватно реагировать, либо замкнется в себе, либо потеряется в максимуме желаний. Поэтому учителю в школе следует обращаться к тем видам деятельности, с которыми ребенок был уже знаком и представлять их так, чтобы он постепенно узнавал их значение, глубже вникал в их смысл и был готов сам принимать участие в них. В школе необходимо формировать умения совмещать приобретаемый им опыт с новациями, потому что в будущем именно эти умения станут залогом его успеха. Таким образом, будет сохраняться последовательность в развитии обучающегося.

Школа и учитель не должны рассматриваться только как источник знаний, в которых, может быть, когда-то возникнет необходимость. При таком подходе, получаемая информация не проявится как приобретенный жизненный опыт, и, соответственно, не сможет являться средством обучения. Необходимо предоставить ученику возможность вступления в конструктивные деловые отношения с одноклассниками и учителем в процессе совместной работы и размышлений. Образование не останется простым давлением извне тогда, когда усилия учителя будут отражаться  в собственной активности ученика, проявляемой им в его учебной деятельности. В этом случае получается дополнительное средство для достижения образовательной цели, потому что активность ученика сопряжена со способностями, которые являются исходным материалом и конечной целью всего образования.

Необходимо отслеживать интересы ученика, именно они являются индикатором его растущих способностей и сигналом готовности его к восприятию информации. В этом случае станет возможным определение того материала, с которым возможна продуктивная работа. Ни в коем случае нельзя подавлять интерес, чтобы случайно не уничтожить интеллектуальное любопытство и инициативу. С помощью заинтересованности ученика всегда можно определить направление развития его способностей, а пренебрегая его интересами, мы навсегда закрываем дверь во внутренний мир ребенка.

И в заключение позволю себе обратить внимание на учителя, который, несомненно, должен постоянно пополнять свои знания и умения, развиваться и совершенствовать свою профессиональную компетентность. Идти вперед и не останавливаться на достигнутом, чтобы ученики могли гордиться своим учителем и следовать ему. Обучение примером, по моему мнению, самое мощное средство образования и воспитания.